“很睿智很有魅力,每节课都意犹未尽”“多想给您打满分,可是系统不允许,真地很喜欢您的课……”在山东财经大学的教务管理系统中,像这样来自学生发自肺腑地对邢慧荣老师的表白,还有很多很多。

今年,这位备受学生“宠爱”的老师,同无数思政课老师一样,遇到了不少新的问题,其中就包括“00后”学生群体的出现。面对这些学生,她有哪些困惑,她是如何探索的,她的经验能为其他思政课老师带来哪些借鉴?

齐鲁晚报·齐鲁壹点

记者 巩悦悦

面对蜜罐里翻滚一代

如何引发其情感共鸣

邢慧荣向记者介绍,2006年开始教学的时候,与学生年龄差距不是很大,进行情感维系是打着年龄的优势。然而,她如今面对的都是2000年、2001年出生的学生,与学生的年龄差距正逐渐增大。

“像我父母这样生活在五十年代左右的人,他们经历过新中国的巨变；像我这一代人,身上最明显的就是改革的烙印。“对于新晋‘00后’大学生们而言,他们是在蜜罐里翻滚的一代,他们离那个时代太久远了。因此上思政课必须要打通情感的通道,不然根本无法进行所谓的思政教学。”邢慧荣说,“我现在用的方法,第一就是和他们的年龄结合；第二就是和他们的专业结合,让他们觉得对自己有用。”

邢慧荣透露,她课下经常会百度学生们爱用的网络流行语,当用他们的话语体系表达出来后,学生会立马感觉这个老师跟他们很亲近。“想象一下,100多年前,如果有朋友圈,那恩格斯一定是马克思置顶星标好友,且他俩友谊的小船一直没有翻过。恩格斯总是在朋友圈里第一个给马克思点赞并疯狂打call的人……”

现在课上既有“抬头率”,也有“点头率”,你打通和学生的情感通道了吗?面对记者的提问,邢慧荣长舒一口气说:“我现在取得了一定效果,但个人认为还是需要努力的。因为将来孩子的年龄会越来越小。”

思政课上不讲晦涩理论

讲马克思的爱情与理想

对于《马克思主义基本原理》这门课,大多数学生认为无聊、枯燥。邢慧荣说,马克思其实就是一个活生生的人,他也有爱情、有理想、有无奈。

“马克思太伟大了。马克思的最伟大之处在于,他原本可以不贫困,然而他选择了贫困。试问人间有几个人能做得到?”“人家是个典型的富二代,可以衣食无忧的,而且特别有才。如果马克思没有心怀大格局,想过好自己的生活,那简直是太容易了。他是主动选择了贫困啊。”这些话语都出现在邢慧荣课堂上。

“首先要让学生对这个人有敬仰的心情,其次才能对他的思想和理论产生好奇。”邢慧荣说,因此,她第一要立马克思的人,第二要立马克思的思想。

那些脱口而出的故事

背后凝聚的是“匠心”

“我们思政课老师比较悲催的一面就是,你在课上不停地讲也没人听,没人接收你的信息。下面学生在忙活自己的事情,这太恐怖了。”邢慧荣认为,思政课的教学,一定是要引发学生的思考,一定让学生自己成为一个主体来学,这是最重要的。

对于课堂知识点的讲述,邢慧荣反对剧透,她更喜欢启发学生对问题的思考。如果上来就给学生讲“共产主义是我们最崇高的理想”,这就是剧透。“这种教学方法,可能也跟我学哲学有关系,因为哲学一开始就是发问的,包括人从哪里来到哪里去,世界的本源是什么。最初的探讨是必须要有问题意识。”邢慧荣说。

从一上来大都是混学分的,到后来课程评价给出的高分,你心理上是一个怎样的变化?面对记者提问,邢慧荣大笑着说:“我就感觉是实现自我价值了。”

“我常常跟学生讲,当你们都抬头看我的时候,我就会讲得特别来劲,脑子里会有不断的火花出现。”邢慧荣说,比方说这节课预计要讲90分钟的内容,她根本讲不完,其实就是在不断的延伸。“他们越爱听,延伸的内容就会越多。”

在课上,邢慧荣那些“脱口而出的故事”“有用的题外话”,背后凝聚着的其实是邢慧荣的“匠心”,她深信只有自己真学、真懂、真信,才能有底气去讲,才能深入浅出的将高冷理论化作形象动人的语言。

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