初见刘培德教授，第一印象是谦和、有礼。他像校园里任何一位形色匆匆的教师，平实，简单，朴素，用非常温和的语调与人招呼。但坐下来谈教学谈科研，则是另一幅严肃认真的神情了。
　　躬耕十年，艰辛备尝，诸多荣誉加身，他最看重的还是全国优秀教师这一光荣称号。这让他觉得对得起自己的学生，算得上是一名好老师。
　　2014年9月9日，上午8时45分，人民大会堂北大厅响起热烈的掌声，全国优秀教师代表、我校管理科学与工程学院教授刘培德激动地望着前方，焦急地等待着习近平等中央领导同志的接见。
　　与总书记握手的那一刻，刘培德的心里暖融融的，幸福和自豪溢于言表；听着总书记的殷切叮嘱，刘培德的心里热乎乎的，奋斗的激情充盈心间。他心里明白，这份沉甸甸的荣誉是学校和学生给的，是对自己投身教育事业的肯定。他能感觉到，自己肩上的担子更重了，责任更大了……

倾心教育：辗转多年 青春梦想终实现
　　2004年，对已近不惑之年的刘培德来说，无疑是人生路上的一个转折点。
　　这一年，他毅然辞去了在浪潮集团的工作。十三年来，从一个正直青春年少的大学毕业生，到一名尽职尽责的高级工程师、部门负责人，他的身上有着令人羡慕的美好前景。
　　这一年，他欣然来到我校，在信息管理学院（管理科学与工程学院的前身）任教，成了一名普普通通的教书匠。
　　《计算机基础》是他给学生们上的第一门课。自1991年从东南大学无线电工程系硕士研究生毕业，这是他阔别23年后，再次回到大学校园，重拾大学教材。
　　十年过去了，他依然清晰地记得第一次给学生上课时的情景。步入教室，看着台下学生们求知的眼眸，他竟然有了些微的紧张。为了上好第一课，他提前多天认真研读教材，了解学生的上课特点，制订较详细的授课计划，真诚地请学院的老教师对自己的教案提建议。四十多分钟的课讲完，他已是如鱼得水，意犹未尽。
　　时光流转，身份转换，从三尺讲台上走来的他难掩心中的激动与欣喜。因为，这一刻，他终于圆了留存心中十多年的梦想——进高校，育桃李，做科研。

潜心教学：勇于创新 执着躬耕铸精品
　　“要给学生一杯水，首先自己要有一桶水。”刘培德坚信，老师只有具备比学生懂得更多更丰富的知识，才有资格成为一名教书育人的老师；老师也须不停学习不断累积源头活水，才有可能成为学生心里的一名好老师。
　　多年来，刘培德扎根教学一线，潜心教学，先后承担了《电子商务》《信息系统设计与实践》等多门基础课和专业课教学。他教过的学生数以千计，从本科生到研究生，再到第一届博士生，分布在大江南北，工作在各行各业。
　　可能是由于长期的工作积累，抑或是因为他不拘泥于书本的授课方式，听过他的课的学生几乎都感叹，“老师的课生动有趣”，但“要想上好老师的课不容易，需要课前课后下很多功夫”。因为，老师上课“不喜欢照本宣科”，“老师常叮嘱我们，要理论联系实际，放宽眼界，活学活用，切忌死读书”。
　　已经工作多年的小杜是刘培德指导过的十多名研究生中的一位，他回忆道：“老师备课很用心，案例一般都很新颖，涉及很多最新的行业动态和学术热点。课堂上，同学们经常围绕某个问题展开热烈讨论就忘了下课时间，课下也需要阅读大量的文献资料。虽然很苦，却是值得的。”
　　灵活的教学方式，换来的是学生更浓厚的学习兴趣。学生的积极性高了，教学效果自然就好了。2008年，由他主讲的《管理决策的计算机方法》获评省级精品课程；2011年，他负责的《信息系统设计与实践》获评省级精品课程。

严谨治学：不忘初衷 甘坐十年冷板凳
　　讲台上的意气风发，挥洒自如，靠的是讲台下的日积月累，潜心钻研。
　　与刘培德共事近十年的同事说，他在教学上尽善尽美，执着追求，在学术上更是如此。他平均每年都有八九项高水平科研成果，很多研究成果不仅直接被国内外学者引用，也有不少发明专利被企事业单位使用，更重要的是这些成果促进了学院的教学活动，成为课堂教学的补充材料。
　　“做科研就是不惧苦累的钻研。”这是他的信条。与他合作过科研项目的同事说，他做科研有一股子“拼劲儿”，他一个月的阅读量可能别人一年都不一定能读完。而他则笑称这是“职业病”：每月必须浏览一遍最新的国内外文献才安心，每当看到新的学术观点就会兴奋，会不由自主地思考是否还有提升创新的空间。
　　从第一次阅读外文资料时的生疏，到现在的速读精读游刃有余，他淡淡地说一切都是“习惯”。现在，他仍旧坚持这一“习惯”。每周制定详细的时间安排、研究计划和工作内容。每天早上六点半，准时打开电脑查阅文献资料，一天的工作模式开启，直至深夜十一点半，几乎雷打不动。
　　为了随时随地能阅读，他在手机上建立了一个专用的文件夹，更新下载中外学术文章。阅读过的，需要进一步精读的，他都一一做出标记。每精读一篇，必做读书笔记。每写一篇学术论文，仔细推敲，反复修改更是常事儿。一篇论文经常要修改两三次，甚至多达四五次，特别是英文论文，有时为找到一个合适的表达语句，甚至会揣摩、思索一两天。
　　天道酬勤！近五年来，刘培德主持了国家自然科学基金、教育部人文社科、省自然科学基金、省社科重点项目、省软科学、省发改委专项、省研究生创新计划项目、省农业专项资金项目等科研项目10余项。他获得了省社会科学优秀成果奖一等奖、省科技进步二等奖、省专利奖一等奖、省研究生教育省级教学成果奖二等奖等十五项奖励。他取得了发明专利1项，实质审查发明专利1项，实用新型专利4项。值得欣喜的是，他在国内外高水平期刊上发表学术论文100多篇，论文H-index为 12，在模糊决策领域的研究成果具有了一定的国际影响力。

静心育人：亦师亦友 润物无声育桃李
　　古人说：“传道，授业，解惑。”教师职责第一位的，就应该是“传道”。
　　可亲可敬，亦师亦友。这是学生们对刘培德的中肯评价。王玉美是2012级研究生，她说老师对每一个学生都很尊重，他关心爱护每个学生，早在新生入校时就会了解每个学生的兴趣特长，根据学生的兴趣点和发展方向，帮助他们制定详细的学业计划。
　　已经毕业的2010级研究生吴兴颖是刘培德指导过的优秀研究生之一。她在回忆中说，老师对学生唯一的要求就是“做事一定要认真”，这条准则至今对她影响最大。
　　以身作则，言传身教，像这样的事例不少。小吴说，有一件事令她终生难忘。那时，她刚刚在老师的指导下，尝试着撰写学术论文。晚上十点多，小吴将写好的论文发到老师邮箱，本想可以舒一口气，没想到老师在短短五六分钟内就给自己回复了一封邮件，详细指出了需要修改的问题，细致到标点、语法、格式。就这样，师生间你来我往，发邮件交流至近凌晨一点。从那时起，小吴再也不敢马虎。至毕业时，她从初入学时对模糊决策的似懂非懂到成功发表一篇SCI一篇SSCI英文论文，并获评省优秀研究生。她说，这一切都离不开老师的严格要求。
　　在学业上对学生严格要求，在日常生活中也能成为学生的朋友。小吴说，印象中，老师每天都会到实验室和学生一起工作，经常加班到晚上十点多。不论周末还是寒暑假，不管白天还是黑夜，对于学生的问题，只要一个电话一个短信一封邮件，老师都会尽快给与答复，尽可能提供帮助。
　　为了贴近学生增进师生间的交流，他建立了学生QQ群，除解答学生的专业学习问题外，还帮助他们解决生活中遇到的烦恼与困惑，如考研、就业、社会关系处理等问题。有一学生因恋爱受挫产生轻生念头，当晚他就找到学生，进行了长达3个小时的劝导，并在以后的一个月内不断进行心理疏导，最终学生终于想通，并努力学习考取了研究生。
他的学生说，自2006年老师指导第一届硕士研究生开始，每年秋季的新生见面会，就成了他的学生们所盼望和津津乐道的。已毕业的师兄师姐们乐意受邀回到母校，师生围桌而坐，与学弟学妹们谈学业，谈工作，话家常，“就像一家人一样”。
　　小王说，老师就期望学生们在这种温暖的互动交流中，找到归属感，能秉承“做事扎实、团结协作、孝敬父母、尊敬师长、创新主动”的品格，成为德才兼备的合格人才。
　　回望，刘培德十年如一日严谨治学，潜心教学，静心育人，笔耕不辍，用爱和行动执着躬耕。而今，他依旧在这片教育的沃土上，守望着天南海北的学生，继续在三尺讲台上书写快意人生。